常技字〔2021〕27号
常德技师学院关于印发《毕业生二级（技师）职业资格综合评审考核申请督促制度》等文件的通知
各处室、教学系：
现将《毕业生二级（技师）职业资格综合评审考核申请督促制度》《“双师型”教师评定办法》《专任教师师徒结对管理办法》《一体化教师评定标准》印发给你们，请按照要求，认真抓好工作落实。
常德技师学院
2021年12月2日
毕业生二级（技师）职业资格综合评审考核申请督促制度
为促进学院教育教学改革与发展，提升学生职业素质和实践能力，实现一专多能，拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争力，结合我院实际情况，特制定本办法。
一、指导思想
学院建立毕业生二级（技师）职业资格综合评审考核申请督促制度，是为了提高毕业生的职业素质和就业竞争力，实现学校教育与劳动就业对接的重要举措。职业资格证书和技能等级证书是劳动者就业的通行证，在获得学历证书的同时获得职业资格证书或技能等级证书，既是对毕业生的基本要求，也是我校贯彻落实《职业教育法》和《劳动法》，实施劳动准入制度，深化教育改革，提高人才培养质量，提高毕业生就业质量的有效措施。
二、组织机构
为切实做好学院毕业生二级（技师）职业资格综合评审考核申请督促工作，跟踪教育引导学生毕业后积极苦练内功，提升技能，使更多符合条件的毕业生积极参加二级（技师）职业资格等级考核认定，提升我院毕业生二级（技师）职业资格证书取得率，为社会输送更多高技能人才，助力经济社会发展，特成立毕业生二级（技师）职业资格综合评审考核申请督促领导小组。
组 长：姜协武
副组长：龙 艳
成 员：张孝平 徐光辉 王建权 张玲 蔡传方 王海军
三、组织与考核
1.经国家人社部门批准，学院设立职业技能鉴定所，负责校内及校外职业技能考评考核及鉴定工作，鉴定考评由鉴定中心负责组织实施，各有关系部积极配合，做好职业技能鉴定的宣传、培训、辅导、考证以及资料的存档工作。
2.各系（部）应从高级班学生开始做好政策的落实和宣传工作（技工院校预备技师班、技师班学生、取得高级工职业资格证书或技能等级证书2年后，可申报参加相关职业技师职业技能鉴定或等级认定），由分管领导负责，鼓励学生获取技师等级证。
四、报考及培训费用
1.报考和鉴定费用由学生承担，收费标准严格按照省、市物价有关规定执行。
2.学校组织的考前培训或辅导，学生自愿参加，并承担相应的培训费用和教材资料费，收费标准严格按照省、市物价有关规定执行。
五、证书发放及管理
1.证书发放
参加职业资格鉴定的学生，成绩合格者，由相关权威认证机构颁发统一印制的职业资格证书。
2.证书管理
考核鉴定结束后，学院鉴定中心将考核合格的学生名单发送到各系部，由系部统一到鉴定中心领取职业资格证书发放给学生。
六、本制度自发布之日起施行。
“双师型”教师评定办法
为进一步规范和加强学院“双师型”评选，促进教师队伍综合素质提升，特制订本办法
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，认真贯彻国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面落实全国职教会议精神，深入推进学校教育卫生三年攻坚计划。通过开展学校“双师型”教师评定, 着重考核教师的教育教学能力、专业实践能力及教育科研能力，培养一支师德高尚、业务精湛、技能突出的“双师型”教师队伍，从而推动我院教师队伍素质整体提升，促进教育教学质量不断提高。
二、评定范围及对象
常德技师学院在职教师
三、评定标准
1.全面贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，业务精湛，师德高尚。
2.具有本科及以上学历、中级（讲师级）及以上教师系列专业技术职务。
3.具有与任教院校开设专业密切相关的非教师系列中级及以上专业技术职务任职资格（指与学校专业密切相关的工程师、会计师、主治医生，高级工程师、高级会计师、副主任医师等），或高级工、技师及以上职业资格。
4.具有较强的专业技能和实际动手能力，能熟练运用本专业知识和技能指导学生实践；在本市一线从事专业课教学及实训工作5年以上。
具备下列条件可优先评定：
1.教师参加或指导学生参加专业技能竞赛、教学比武获市级一等奖及以上奖励。
2.主持市级及以上职业教育科研课题或参加省级及以上职业教育科研课题（排名前三位）。
3.中职学校教师具有与本专业相关的硕士研究生学位（含在读）；高职院校具有与本专业相关的博士研究生学位（含在读）。
4.获得市级及以上优秀教师、优秀班主任称号。
5.获得其他市级及以上重大奖励或称号。
四、评定程序
1.本人提出申请，并提交专业技术职务及资格的证书原件等相关资料，报系部初审，教务处审核，人事处复核并公示。
2.学校组织专家进行审核评定。对符合条件的，发文公布，按相关办法给予一定的奖励。
3.评定工作每年进行一次，不重复认定。
五、其他
1.评定“双师型”教师是学校教师队伍建设的一项重要工作，各教学系要高度重视，认真对待，切实抓好。
2.鉴于目前专业技术职务和国家职业资格的评审鉴定存在标准不统一和非唯一性问题，在审核中不能确认的职务和资格，各教学系可如实上报并注明，交学院学术委员会审定。
3.学校应考虑参加国家级、省级培训、评职晋级及评优评先等方面予以优先。
4.开展学校“双师型”教师评定具有导向作用，各教学系可根据自身情况制定相关制度，形成推进“双师型”教师队伍建设的激励机制，为教师成长和专业发展创造有利条件。
5.本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。
专任教师师徒结对管理办法
为进一步提高教师教学水平和教学业务能力，促进教师间相互学习、相互提高，特制定本管理办法。
一、指导思想
充分发挥优秀教师的传帮带作用，使青年教师尤其是新进教师在其指导下，迅速适应并独立地开展教育教学工作。
二、工作目标
造就一批能够满足学校教育教学需要的合格教师。主要是针对新进教师和青年教师的基础培养。通过师徒结对，使其在一学期时间内掌握教育教学的基本知识，规范教学程序。
三、工作对象
师傅：德才兼备，以德为先，具有讲师或技师及以上资格或在一定领域有突出的专业技能。
徒弟：新进在职在编教师和青年教师，重点是新进教师。
四、工作时间
一学年
五、工作程序
程序：教学系安排——教务处、督导室、人事处、纪检监察室统筹提出意见——院务会研究——开展活动——检查验收。
（一）教学系安排，教务处、督导室统筹，院务会研究
教学系推荐和指定相结合，教务处、督导室统筹，确定师徒结对人选。
（二）明确任务，制定目标，开展工作
学校制定具体的结对目标要求，明确职责，正式开展师徒结对活动。
（三）检查验收
学校制定具体的验收标准和办法，教务处、督导室和教学系对师徒结对工作进行检查验收。
六、基本任务
（一）师傅：做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师德——育德之道，为人师表；带师能——掌握教育教学基础知识与技能。
（二）徒弟：要做到“三学”： 学做人——为人处世，为善，求真；学思路——教育教学理念；学本领——教育教学基本功及专业操作技能。
七、岗位职责
师傅：
（一）指导徒弟掌握教学常规技能
1.培养徒弟的良好师德和敬业精神，热爱教育事业，并作出表率。
2.帮助徒弟学习教师工作规程。
3.帮助徒弟学习课程教学大纲，理解大纲规定要点。
4.帮助徒弟分析、消化教材，理解教材体系结构和重点、难点。
5.指导徒弟拟订授课计划。
6.指导徒弟备课，包括教案准备、书写、教具的准备，作业选题等。
7.指导徒弟出试题卷，组织考试、阅卷、评分。
8.学期初和结束时，写好一篇带教工作计划和工作总结，对徒弟教学情况和学术水平写出明确的指导意见和结论。
（二）指导徒弟掌握专业技能
1.对徒弟的现场讲课进行听课、评课，每月不少于3节（或指导徒弟进行技能训练，每月不少于3节），听课要在专用听课本中认真记录，按照一节好课的标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见，期末上交备查。
2.每学期至少在教学系上一堂示范课。
徒弟：
（一）学习教学常规技能
1.主动接受指导，虚心向指导教师学习，培养自己的师德和敬业精神，热爱教育事业。
2.协助指导教师完成教育、教学工作。
3.无教师资格证新教师，要自学教育学、心理学理论，并写出一篇学习总结，两年内须考取教师资格证。
4.学期初和结束时写好个人的学习计划和总结。
（二）学习专业技能
1.听指导教师的课，每月至少听师傅授课6节，听课要在专用听课本中认真记录，写好听课总结。
2.每学期上一堂汇报课。
八、评价与考核
由教务处、督导室牵头，联合各教学系部、人事处、纪检监查室共同管理与考核。
1.强化目标考核，实行动态滚动管理。每一阶段师徒结对工作后，要求每位徒弟根据自己的实际，分析自身的优势和不足，明确今后结对的方向及预期目标。
2.建立完善的师徒结对档案
每学期上交相关的师徒结对材料，对师徒结对工作建立完整的档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的依据。
3.考核办法
一学年结束，经学校部门检查验收给予综合考核，师傅考核占50%，徒弟考核占50%。经学校部门检查验收综合考核不合格，取消师傅资格，解除徒弟人事关系。
九、本办法自发布之日起施行。
一体化教师评定标准
为进一步规范学院一体化教师评选工作，特制订本标准。
一、定义
一体化教师是指按照《一体化课程规范》，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师。
二、分级
一体化教师按应达到的基本条件、胜任的典型工作任务及对应的能力要求，设三级、二级、一级，最高级别为一级，三个级别的标准依次递进，高级别涵盖低级别。
三、一体化教师标准
（一）三级
1.基本条件
（1）具有教师资格证书，本专业一线教学经历满两年。
（2）具有初级以上专业技术职务和相关职业高级工以上职业资格。
（3）具有不少于每两年两个月的企业实践经历。
2.典型工作任务
（1）中、高级工一体化课程教学。
（2）一体教学班级管理。
（3）一体化教学场所设备维护与管理。
3.能力要求
（1）能完成任教课程的学习任务实践。
（2）能依据一体化课程标准、学习任务设计、工作页、教学活动策划表等教学资源，制定一体化课程授课进度计划并编写教案。
（3）能组织中、高级工层次一体化课程教学，引导学生自主完成学习任务，体现工作过程导向教学理念，达到课程目标要求。
（4）能依据一体化课程标准规定的教学考核要求测评学生的学习效果，分析教学中存在的问题并持续改进。
（5）能管理一体化教学班级，形成与一体化课程教学特征相适应的班级管理模式，培养学生的职业能力。
（6）能完成一体化教学场所的规范管理，维护保养教学设备设施，满足一体化课程教学的要求。
（二）二级
1.基本条件
（1）具有教师资格证书，本专业一线教学经历满三年。
（2）具有中级以上专业技术职务和相关职业技师以上职业资格。
（3）具有不少于每两年两个月的企业实践经历。
2.典型工作任务
（1）一体化课程教学活动策划。
（2）预备技师一体化课程教学。
（3）企业学员中、高级工培训。
3.能力要求
（1）能组建和带领团队，结合教学实际情况，依据学习任务设计编制教学活动策划表。
（2）能根据教学要求，实施预备技师层次一体化课程教学，能较好地解决教学过程中的疑难问题。
（3）能按照企业培训要求和校企双方确定的培训方案，完成企业员工中、高级工培训。
（三）一级
1.基本条件
（1）具有教师资格证书，本专业一线教学经历满五年。
（2）具有高级专业技术职务和相关职业高级技师职业资格。
（3）具有不少于每两年两个月的企业实践经历。
2.典型工作任务
（1）学习任务设计。
（2）三级、二级一体化教师指导。
（3）一体化课程教学综合评价。
3.能力要求
（1）能组建和领导团队按照《一体化课程规范》完成学习任务设计，并能结合教学实际情况，带领团队对工作页进行二次开发。
（2）具有丰富的一体化教学经验，能对三级、二级本体教师进行指导，指出其在教学过程中存在的问题，提出改进建议。
（3）能根据一体化课程标准开展课程教学综合评价，评估课程教学实施效果，针对教学中存在的问题进行改进。
（4）具备工作页开发能力。
四、本标准自发布之日起施行。