1

零件CAD绘图

车工、铣工、制图员、机床装调维修工

零部件制造、机械制图、机床装调维修

2

普通机床操作

3

数控机床操作

4

检验员

5

数控机床装调与维修

6

机械设备的销售

公共基础必修课程

1

思想政治

课程性质：思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。本课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。是学校德育工作主渠道，与初中道德与法治、高校思想政治理论课等课程相互衔接，与学校其他教育教学活动相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。

课程任务：紧密结合社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业精神教育，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，理解新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容和要求，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核心价值观，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。含职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、思想政治拓展模块。

180

2

语文

课程性质：语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。旨在引导学生根据真实的语言运用情境，开展自主的言语实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，提高运用祖国语言文字的能力，理解与热爱祖国语言文字，发展思维能力，提升思维品质，培养健康的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信。语文课程对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。

课程任务：在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

164

3

历史

课程性质：历史学是在一定历史观的指导下，研究人类历史进程及其规律，并加以叙述和阐释的学科。历史学是人类文化的重要组成部分，在传承人类文明的共同遗产，提高公民文化素质等方面有着不可替代的重要作用。学习历史和研究历史，可以汲取人类文明优秀成果，增长智慧，以史为鉴，更好地把握今天、开创明天。

课程任务：是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

72

4

数学

课程性质：数学是研究数量关系和空间形式的科学，是其他科学和技术的基础，是现实生活中解决问题的重要工具，是人类文化的重要组成部分。在大数据和人工智能时代，数学在科学研究和社会生产服务中发挥着越来越大的作用，数学素养是现代社会每个人都应具备的基本素养。数学课程是数学教育的基本形式，是学生获得数学基础知识和基本技能、掌握基本数学思想、积累基本数学活动经验、形成理性思维和科学精神的主要途径。是学生必修的公共基础课程，承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，具有基础性、发展性、应用性和职业性等特点。

课程任务：课程的务是使学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

72

5

英语

课程性质：英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。是学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。

课程任务：是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

20

6

信息技术

课程性质：信息技术涵盖了信息的获取、表示、传输、存储、加工等各种技术。信息技术已成为支持经济社会转型发展的主要驱动力，是建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中国、智慧社会的基础支撑。提升国民信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，提升全社会的信息化发展水平，对个人、社会和国家发展具有重大的意义。是学生必修的公共基础课程。学生通过对信息技术基础知识与技能的学习，有助于增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，培养符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力。

课程任务：是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕职业学校信息技术学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

36

7

体育与健康

课程性质：体育是以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。健康不仅指躯体没有疾病，还指心理健康、社会适应良好和道德健康。体育与健康能够发挥人体的运动能力，提高人的健康水平，促进人的全面发展。是以身体练习为主要手段，以体育与健康的知识、技能和方法的传授为主要内容，以培养职业学校学生的体育与健康学科核心素养和促进学生身心健康发展为主要目标的综合性课程。对于建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

课程任务：是落实立德树人的根本任务，坚持健康第一的教育理念，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

308

8

就业指导

课程性质：本课程是职业学校对各专业学生进行职业、个体认识，引导学生合理进行个体未来职业生涯进行规划的一门公共必修课程。它是学校素质教育的重要组成部分。其特点是针对性和实用性较强， 具有较强的指导性和实践性。

课程任务：本课程通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德。

36

9

艺术（音乐）

课程性质：艺术是人类运用特定媒介、形式和方法表现社会生活、表达思想情感、传播信息及反映审美意识的一种创造性活动。艺术是特殊的意识形态和独特的精神文化，具有丰富的历史和人文内涵，深刻反映和影响着人类生活与社会文明发展。艺术能给人以价值引导、精神引领、审美启迪，具有温润心灵、陶治情操等作用。中等职业学校艺术课程是各专业学生必修的公共基础课程，是包含音乐、美术、舞蹈、设计、工艺、戏剧、影视等艺术门类的综合性课程，与义务教育阶段艺术相关课程相衔接，具有思想性、民族性、时代性、人文性、审美性和实践性、是中等职业学校实施美育的基本途径。

课程任务：坚持立德树人，充分发挥艺术学科独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

36

公共限定选修课程

1

国防教育

课程性质：本课程以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观，以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。

课程任务：其任务是国防教育为主线，使广大学生掌握基本军事理论和军事技能，了解我国国防的历史和现代化国防建设的现状，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进学生综合素质的提高，树立为国防建设服务的思想。

28

2

普通话

课程性质：本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。

课程任务：本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。

36

3

物  理

(金属材料)

课程性质：金属材料学是一门综合性比较强的专业主干课。在学生学过材料科学基础（或金属学原理）、材料组织控制原理、材料组织控制工艺（或材料强韧化）及材料力学性能等课程的基础上，系统地介绍金属材料合金化的一般规律及各类主要金属材料的成分、工艺、组织和性能之间的关系。通过课堂讲授、综合性实验、综合性作业等环节，培养学生分析问题和解决问题的能力。

课程任务:掌握主要金属材料的合金化基本原理，了解材料成分设计和工艺设计的依据，为发掘材料潜力和开发新材料打下一个理论基础；了解各种典型材料的成分、工艺、组织结构和性能之间的有机关系；能初步从零件的服役条件出发，对材料提出合理的技术要求，正确地选择材料并合理制订工艺。

36

4

通用职业素养

课程性质：通用职业素养课程是为了落实中共中央国务院“普遍提高大学生的人文素养”和教育部“针对中等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的文件精神，面向中职院校学生开设的一门重要公共基础课。

课程任务：本课程旨在通过职业人文基础知识的学习，加强学生的人文素质教育，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力。在完成学校人、职业人、企业人的转变过程中，掌握基本职业能力之外的 社会能力和方法能力，为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情。最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力。

144

专业基础课

1

机械制图

课程性质：本课程是模具制造专业学生必修的一门专业基础课程

课程任务：培养学生读图与识图的基本能力，使学生能够从图纸中识别和判断模具的大致结构、装配关系、使用的机构等信息，为后续课程的学习以及毕业后的工作实践打下必要的基础。

180

2

机械基础

课程性质：本课程是模具制造专业学生必修的专业基础课程。旨在使学生掌握必备的机械基础知识和机械设备的使用及维护能力。

课程任务：使学生熟悉常用机械工程材料的种类、牌号、性能及应用，会合理选用机械工程材料；了解金属材料热处理的基本知识；掌握常用机构、机械传动、轴系零件的基本知识，初步具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装置的能力；能熟练查阅、运用有关资料，初步具有正确操作和维护机械设备的能力；熟悉常用机械制造基础知识；为学生学习后续专业课程和解决生产实际问题奠定基础。

56

3

公差配合

课程性质：本课程是机械类（数控技术应用机械制造、模具设计与制造、数控技术应用、机电一体化、焊接技术等）专业的一门专业技术基础课，它涉及几何量公差与技术测量两个范畴。它是联系机械设计课程与机械制造课程的纽带是从基础课学习过度到专业课学习的桥梁。

课程任务：从互换性的角度出发，围绕误差与公差两个概念研究产品使用要求与制造要求之间的矛盾，培养学生正确应用国家标准和检测方法。

36

4

CAD

课程性质：计算机辅助设计广泛应用在众多的领域，计算机辅助制图更为方便快捷，制图的精准性远高于手工制图。作为工科院的学生掌握计算机辅助制图是社会发展的需要.熟练掌握计算机绘图的基本操作，能独立绘制各种零件模型，是所必须具备的基本专业技能之一。

课程任务：CAD主要包括二维图形编辑技巧、尺寸标注、三维绘图和实体造型以及CAD中的Internet功能等知识。我们主要组织学生学习使用CAD并能熟练地设计制作室内施工图纸。为社会大量培养和输出实用性的、技能性的专业人才。

108

5

零件测绘

课程性质：零件测绘是在机械设备维修、改造现有设备、技术革新以及推广先进技术中经常遇到的一项工作，它是实际生产中的重要工作之一，是工程技术人员必须掌握的基本技能。

课程任务：分析拆卸部件，画出主要零件的零件图；根据零件草图、部件实物画出装配图；根据零件草图和装配图整理、画出主要零件的零件图，并装订成册。

72

6

液压传动与气动

课程性质：本课程是模具专业的基础课，为学习后续课程和解决生产实际问题、开展科学研究打下基础。

课程任务：了解液压传动系统的工作原理；掌握流体的基本性质和流动规律；掌握常用液压元件的工作原理、工作特性与应用；掌握常用液压基本回路的工作原理、工作特性与适用场合；能阅读典型的液压系统原理图，具备一定的设计液压系统的能力，

36

7

6S

课程性质：6S管理是打造具有竞争力的企业、建设一流素质员工队伍的先进基础管理手段。6S管理组织体系的使命是焕发组织活力、不断改善企业管理机制；6S管理组织体系的目标是提升人的素养、提高企业的执行力和竞争力。目

课程任务：理解6s内涵却非深刻认识和把握6S管理的内涵、各要素之间的相互关系；掌握6S管理与其它管理活动的关系；可以利用6S管理的推行周期和策略，以及如何有效解决6S管理实施中存在的问题。

36

8

现代企业管理

课程性质：本课程是模具制造专业的一门专业基础课程，培养学生职业能力，为以后就业，职业发展打下良好基础。

课程任务：使学生获得现代企业管理的基本思想、了解基本方法，增强企业管理意识，让学生能适应各类企业管理模式，更快、更好的就业。

36

专业核心课

1

机械制造工艺基础

课程性质：本课程是中等职业学校机械制造专业学生必修的一门专业核心课程，其任务是。

课程任务：选择毛坯材料、选择毛坯成型方法，选择机械加工方法，选择热处理方法；选择刀具材料与几何参数、切削用量，选择机床、量具、夹具；工艺知识应用等。

72

2

CAXA制造工程师

课程性质：是一门实用性强、操作型的重要专业课程。该门课程主要以对数控加工工艺岗位人员的能力要求进行定位，以我国机械行业职业资格“数控工艺员”培训及考证要求为指导，以培养学生分析产品加工工艺， 进行实体造型和数控编程能力为宗旨。

课程任务：利用CAD/ CAM软件完成中等复杂平面轮廓的铣削程序自动编程，利用CAD/CAM软件进行中等复杂程度的实体造型，生成平面、空间曲线的刀具轨迹、设定加工参数，进行后置处理。

20

3

UG

课程性质：UG软件使用课程是基于过程控制的技术的学习与掌握，在造型、设计、分析和制造方面提供了一整套产品数字模型，已广泛用于设计产品、机械设备，是学生辅助加工产品，提高竞争力的有力的工具。

课程任务：主要内容包括UG入门，曲线的建立、操作与编辑，草图的建立及约束管理，三维实体建模与编辑，产品装配建模与编辑，工程图的建立、编辑、注释及明细表等，样条曲线及自由形状特征的建立与编辑，简单的数控加工模块。

144

4

Mastercam

课程性质：本课程是数控、模具、机制与机电一体化等专业的一门重要的专业核心课。

课程任务：通过本课程的学习，使学生掌握计算机辅助设计与制造的基本理论与技能，掌握目前常用CAD/CAM软件Mascam的使用，能独立运用Mascam软件完成中等复杂程度零件的三维构图，具备选择刀具和加工方法、后置处理、生成加工程序，并在机床上完成零件加工的能力，以及其模具设计与制造过程中的基本方法与技能。

112

5

数控机床维修

课程性质：是完成数控机床的日常保养和管理以及对数控机床电气、机械及数控装置等故障的诊断与维修，以提高数控机床的使用率，充分发挥其经济效益。

课程任务：本课程要求学生在有电工基础的前提下，掌握数控机床参数设置与故障排除，主轴伺服系统的故障诊断与排除，进给伺服系统的故障诊断与排除，数控机床的电气控制，维护及保养的能力培养。

108

6

机床夹具

课程性质：是职业技术学院数控技术核心课程之一，本课程属于职业能力必修课，是在学生掌握机械图样的表达知识、常用的工程材料与热处理知识、公差相关理论知识、机构知识、机械加工方法和设备知识、模具制造工艺知识以及识图和制图技能、材料识别与选择技能、机构设计技能、金属切削加工技能和钳工技能的基础上，为培养学生的正确选择和设计加工所需夹具的能力而开设的。其目的是为今后在实际工作中从事零件加工工种的工作打下基础。

课程任务：工件的定位、工件的夹紧、分度装置设计、典型钻床夹具设计、典型车床夹具设计、典型铣床夹具设计、典型镗床夹具设计、专用机床夹具的设计方法、现代机床夹具设计等。

36

7

车工工艺

课程性质：本课程是模具制造专业非常重要的一门专业核心课程，也是一门实践性很强的课程。

课程任务：通过本课程的学习，使学生具备相关职业中等应用性人才所必须的金属切削的基本原理、基本知识，切削力、切削用量计算，常用刀具的结构材料，常用机床的结构、型号、技术参数和机械零件的切削加工。同时，要求学生学会分工合作，具有团队意识，具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。

72

8

数控车编程与仿真

课程性质：是数控专业的实践性极强的职业岗位核心课程，该课程主要为数控车床操作、加工工艺编制、数控车床编程、数控车床保养与维护等职业岗位提供知识和技能支撑，培养既有较强的动手能力，又有一定的分析和解决生产实际问题的能力，具有良好的职业道德和团队协作精神，面向生产第一线的高技能人才。

课程任务：本课程根据数控车工职业岗位工作任务的分解为加工准备、数控编程、数控车床仿真操作、零件加工、零件检测的学习。不但能够培养学生够用的数控车床操作和加工工艺编制基础知识和基本技能，运用基础知识和技能完成实际工作任务的专业能力，还能够全面培养其团队合作、沟通表达、工作责任心。

72

9

铣工工艺

课程性质：使学生掌握有关铣床技术的基础理论知识，先进工艺知识和计算技能，懂得铣床床夹具与量具的结构、性能和正确使用。。

课程任务：铣床及其基本操作，工件的切断及连接面铣等削，台阶、沟槽与轴上键槽的铣削，利用分度头铣削多边形、特形面和球面的铣削，孔加工，螺旋槽和凸轮的铣削，齿轮和齿条的铣削，刀具齿槽的铣削以及铣床的常规调整与一级保养内容。

36

9

钳工工艺

课程性质：本课程是以培养学生掌握钳工基本操作能力为核心，将钳工基本操作技能、零件加工、工艺分析等有机融合，突出实用性、适用性和综合性，是一门实践性很强的课程。

课程任务：其任务是让学生获得常用工具、量具和零件加工方面的系统知识，使学生具备良好的操作习惯，能正确使用工具、量具，能手工加工简单的常用零部件为后面的专业课程奠定良好的基础。

20

10

数控铣工工艺

课程性质：本课程是职业学校机械类专业的一门专业核心课程。

课程任务：使学生掌握零件数控铣削加工的编程方法，提高数控铣床的操作能力和数控加工的工艺处理能力。在教学中都应该坚持学以致用、理论联系实际的原则，做到教学做一体化的人才培养模式；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

72

14

技能鉴定

课程性质：本课程旨在引导学生复习技能鉴定理论考试，作为参加鉴定考试的读者考前复习和自测用书，还可供职业技能鉴定部门、各类职业技能大赛组委会在鉴定命题时参考。本书在注重实践教学环节的同时，兼顾理论知识，力求做到理论联系实际，着重于应用，并结合实例深入浅出地加以介绍。

课程任务：依据《国家职业技能标准钳工》的知识要求和技能要求，题目紧贴国家题库，所选试题均有典型性、代表性、通用性和实用性，由理论知识鉴定考核试题、操作技能鉴定考核试题和考核试卷样例组成。

36

15

零件普通车床加工一体化

课程性质：本课程是数控加工造专业的一门重要的专业核心主干课程。它是一门基于职业与工作分析，以常见典型零件加工为载体，综合性与实践性较强的专业技术课程。

课程任务：要求学生学生具备金属切削的基本知识，了解机床的基本结构，了解机床专用夹具的使用及其设计方法，熟悉典型零件加工的工艺，了解机械产品装配，具有编制中等复杂程度零件机械加工工艺规程的基本能力及组织指导工艺实施的能力，具有一定的设计专用夹具能力。

432

16

零件数控车床加工一体化

课程性质：本课程是数控加工专业的一门重要的专业核心主干课程。它是一门基于职业与工作分析，以常见典型零件加工为载体，综合性与实践性较强的专业技术课程。

课程任务：要求学生学生具备金属切削的基本知识，了解机床的基本结构，数控机床的基本操作，数控机床的程序编写，了解机床专用夹具的使用及其设计方法，熟悉并能编写典型零件加工的工艺，具有编制中等复杂程度零件机械加工工艺规程的基本能力及组织指导工艺实施的能力，具有一般程序编写的能力。

432

17

零件普通铣床加工一体化

课程性质：本课程是模具制造专业的一门重要的专业核心主干课程。培养学生独立操作普通铣床床加工模具零件的动手能力。

课程任务：通过典型铣削加工项目的学习，掌握铣削零件的加工工艺以及铣其任务是通过切削加工刀具、铣削加工参数的正确选择；学会连接面、沟槽、台阶、孔、等分面的加工与尺寸精度、表面粗糙度的检测，能正确使用铣削常用工量具及辅具，使学生初步具备实际工作过程的专业技能和职业素养。

216

18

零件钳加工一体化

课程性质：本课程是职业学校模具制造专业学生必修的一门专业技能核心课程，实践性很强，实践操作主要是手工操作为主，机床操作为辅，为学习后面的专业课程打下了基础。

课程任务：培养学生掌握高级钳工的基本操作技能，让学生具有钳工基础知识，钳工基本操作方法、装配钳工基础知识，钳工工艺知识等，为后续课程的学习以及毕业后的工作实践打下必要的基础。

120

19

零件数控铣床加工一体化

课程性质：本课程是职业院校机械类专业的一门专业核心课程。培养学生具有模具零件数控铣床加工的操作动手能力。

课程任务：要求学生掌握零件数控铣削加工的编程方法，提高数控铣床的操作能力和数控加工的工艺处理能力。在教学中都应该坚持学以致用、理论联系实际的原则，做到教学做一体化的人才培养模式；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

432

20

零件的多轴加工一体化

课程性质：本课程是职业院校机械类专业的一门专业核心课程。培养学生具有模具零件数控加工中心CAM加工的操作动手能力。

课程任务：学习多轴数控机床的功能、加工工艺、编程方法、加工技术及产品检测等专业基础知识和技能,培养综合职业能力。

216

实习实训

1

认知实习

课程性质：新生开学初期，为了让学生尽快了解本专业，增强学生对本专业的感性认识。学校组织学生到实习单位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动，便于今后的专业教学。

课程任务：让学生通过参观、观摩和体验，培养学生的对本专业的认识能力，提高学生的专业学习兴趣和学习积极性。实习时间一般不超过1周。

28

2

跟岗实习

课程性质：跟岗实习是模具专业的一门综合实训学习领域课程。是体现职业教育思想的一个重要环节，是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。

课程任务：跟岗实习不仅为了巩固课堂学习的效果，还为接下来所学的知识奠定良好的基础。跟岗实习是院校教学内容不可或缺的一部分。

224

3

顶岗实习

课程性质：顶岗实习是本专业与实践紧密联系的实践性课程，是实现高技能人才培养目标，完成实践教学计划的重要教学环节。学生完成全部理论课程及相应的实践课程之后，初步具备实践岗位独立工作的能力，到相应实习岗位，开展相对独立参与实际工作的活动。顶岗实习一般安排在毕业年级。

课程任务：通过本课程的学习，能够培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力；激发学生继续学习专业知识的热情；提高学生的沟通能力和职业道德素质；学以致用，与企业零对接。

500

第一学期

18

1

1

20

第二学期

18

1

1

20

第三学期

18

1

1

20

第四学期

18

1

1

20

第五学期

18

1

1

20

第六学期

18

1

1

20

第七学期

18

1

1

20

第八学期

18

1

1

20

第九学期

18

1

1

20

第十学期

20

20

合计

162

20

1

9

8

200

一学期

二学期

三学期

四学期

五学期

六学期

七学期

八学期

九学期

十学期

考试

考查

18+1+1周

18周

18周

18周

18周

10+8周

18周

18周

18周

18周

公共基础必修课程

职业生涯规划

36

36

√

2

顶岗实习

职业道德与法律

36

36

√

2

经济政治与社会

36

36

√

2

哲学与人生

36

36

√

2

思想政治拓展模块

36

36

√

2

语文

164

164

√

2

2

2

2

2

历史

72

72

√

2

2

数学

72

72

√

2

2

英语

20

20

√

2

信息技术

36

36

√

2

体育与健康

308

308

√

2

2

2

2

2

2

2

2

2

就业指导

36

36

√

2

艺术（音乐、美术）

36

36

√

2

小计

924

616

308

4

4

8

8

8

6

4

6

6

公共基础限定选修课程

国防教育

28

28

√

军训

一周

普通话

36

36

√

一个月晚自习

物理（金属材料）

36

36

√

2

国家安全教育

10

10

√

讲座

劳动教育

10

10

√

讲座

心理健康

30

30

√

讲座

中华优秀传统文化

30

30

√

讲座

通用职业素养

144

144

√

4

4

小计

324

324

4

6

公共基础课程合计

1248

940

308

8

10

8

8

8

6

4

6

6

专业基础课程

机械制图

180

180

√

4

4

2

机械基础

56

56

√

2

2

公差配合

36

36

√

2

CAD

108

108

√

4

2

零件测绘

72

72

√

4

液压传动

36

36

√

2

6S管理

36

36

√

2

现代企业管理

36

36

√

2

小计

560

380

180

6

4

6

6

2

2

2

4

专业核心课程

机械制造工艺基础

72

72

√

2

2

CAXA制造工程师

20

20

√

2

UG

144

144

√

4

4

Mastercam

112

112

√

4

4

数控机床维修

108

108

√

6

机床夹具

36

36

√

2

车工工艺

72

72

√

2

2

数控车编程与仿真

72

72

√

2

2

铣工工艺

36

36

√

2

钳加工工艺

20

20

√

2

数控铣工艺

72

72

√

2

2

技能鉴定

36

36

√

2

零件普通车床加工一体化

432

432

√

12

12

零件数控车床加工一体化

432

432

√

12

12

零件普通铣床加工一体化

216

216

√

12

零件钳加工一体化

120

120

√

12

零件数控铣床加工一体化

432

432

√

12

12

零件多轴加工一体化

216

216

√

12

小计

2648

400

2248

14

14

14

14

18

20

24

20

18

实习实训

认知实习

28

28

√

第1学期第1周

跟岗实习

224

224

√

2个月  （8周）

顶岗实习

500

500

√

最后一学期

小计

752

752

专业（技能）课合计

3960

780

3180

20

18

20

20

20

22

24

22

22

总计

5208

1720

3488

28

28

28

28

28

28

28

28

28

1

普通车床实训室

40

对轴类零件进行车削加工

能同时满足四个班级上课

2

数控车床实训室

26

对轴类零件进行车削加工

能同时满足三个班级上课

3

普通铣床实训室

16

对零件进行铣削加工

能同时满足二个班级上课

4

数控铣工实训室

13

对零件进行数控加工

能同时满足二个班级上课

5

加工中心实训室

8

零部件的CAM加工

能同时满足二个班级上课

6

五轴实训室

2

对零件进行设计编程并加工

能满足一个班级上课

7

软件绘图机房

240

运用软件设计绘制零件

能同时满足六个班级上课

8

钳加工实训室

120

零件钳工加工、装配等

能同时满足三个班级上课